本章是对阅读方法的讨论。现代科技飞速发展，早已经不是作者们重新修订的1972年了，收音机与电视机已经逐渐的被电脑、平板以及智能设备淘汰。科技工具带来的被动接收知识的方式与碎片化知识造成我们越来越多的理解力困难，我们应该如何增强理解力？作者的答案很明确：主动的阅读。

第一章对阅读的现状，目前存在的接收知识的方式进行了讨论，主要的目标在于论证“主动阅读”的重要性。

本篇的重点大纲如下：

• “阅读的人”（readers，我觉得可以称为阅读者），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。
• 收音机、电视机（现代科技，电脑、手机平板等等）对我们带来的困扰。
  • 我们为了“理解”（understand）一件事，并不需要“知道”（know）和这件事相关的所有事情。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。
  • 媒体，经过太精心的设计，使得思想形同没有需要了（虽然只是表象如此）。
  • 从独创的华丽辞藻到经过审慎挑选的资料与统计——目的都在让人不需要面对困难或努力，很容易就整理出“自己”的思绪。但是这些精美包装的资讯效率实在太高了，让观众、听众或读者根本用不着自己做结论。
• 主动的阅读
  • 我们的目标就是：
    • 第一提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事。
    • 第二要指出的是，阅读越主动，效果越好。
• 阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
  • 只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。
  • 粗略地为所谓的阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。你的头脑会从粗浅的了解推进到深入的理解。而会产生这种结果的运作技巧，就是由许多不同活动所组合成的阅读的艺术。
  • “阅读”这个词，区分成两种不同的意义。
    • 第一种意义是我们自己在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，这样的读物能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力。
    • 第二种意义是一个人试着读某样他一开始并不怎么了解的东西。这个作者想要表达的东西，能增进阅读者的理解力。
      • 在什么样的状况下，我们会为了增进理解而阅读？
        • 第一是一开始时不相等的理解程度。
        • 其次，阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内。
    • 我们只能从比我们“更高杆”的人身上学习。我们一定要知道他们是谁，如何跟他们学习。
  • 阅读还有一些其他的目标，就是娱乐。
• 阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
  • 吸收资讯即为知道某件事发生了。
    • 吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已。
    • 蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”第一种的无知是连字母都没学过，当然无法阅读。第二种的无知却是读错了许多书。英国诗人亚历山大·蒲伯（Alexander Pope）称这种人是书呆子，无知的阅读者。
  • 想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。
    • 不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识，如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
  • 两种学习的方式
    • 一个人用言语或文字教导另一个人时，就是一种被引导的学习。指导型的学习是“辅助型的自我发现学习”。
      • 当他被指导时——在老师的帮助下自我发现时——学习者的行动立足于传达给他的讯息。
    • 自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式，是“非辅助型的自我发现学习”。
      • 学习者则是立足于自然或世界，而不是教导来行动。
    • 思考一定是在这两种学习当中都会出现的东西。在阅读与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究时一定要思考。当然，这些思考的方式都不相同——就像两种学习方式之不同。
    • 思考只是主动阅读的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想象力。
  • 阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。这么说的理由在于：阅读也就是一种发现——虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程。
• 老师的出席与缺席
  • 倾听是从一位出现在你眼前的老师学习——一位活生生的老师——而阅读却是跟一位缺席的老师学习。
    • 老师可以让你省下思考的时间。
    • 阅读只能自己作了思考与分析之后，才会在书本上找到答案。
  • 更进一步来说，一位活生生的老师出现在你眼前时，你从了解他所说的话，来提升理解力。而如果一本书就是你的老师的话，你就得一切靠自己了。
• 如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。事实上，这就是本书最主要的目的。

思维导图帮助理解，如下所示。

乐爸爸总结

这个世界的变化已经超出了人们的想象，要想快速适应这个世界，我们应该“主动阅读”。科技让人们吸收资讯变得无比的容易，但是理解知识反而成了越来越困难的事情。我们应该放下手机、平板之类的工具，回归本真，回到书本上来划线、笔记、阅读、理解。