积极主动的自学比之灌鸭式的教育，学习效果肯定要好上很多。历史上像 卡哈尔 、达尔文，在学生时代的表现都比较糟糕，后来因为兴趣使然，开始自主学习，取得了非凡的成就，本书15章关于自学的好处进行了详论。

学习的复兴

• 自学的价值
  • 查尔斯·达尔文（Charles Darwin）的进化论让他成了人类历史上最有影响力的人物之一
  • 像卡哈尔一样，达尔文也曾是个糟糕的学生。
    • 他从医学院退学，而让他父亲惊恐的是，他竟转而以博物学家的身份踏上环球航行之路。
  • 比智力更重要的往往是毅力。
    • 以自学为目标去接触学习材料，能让你以仅有的方式从入门走向精通。
    • 不管你的老师多么优秀或课本多么经典，只有当你溜去看看同一领域的其他书籍或视频，
    • 才会发现单从老师或课本中学到的不过是冰山一角
  • 研究显示，只有学生自己主动参与课题，而非仅听他人言传，才能取得最好的学习效果。
  • 一个学生要能靠自己剖析学习材料，且偶尔从同学那得到反馈，才是关键。
  • 大学不是学习的唯一途径。
    • 在以老师为中心的学习方法中，老师被当成答案的掌握者，这会让学生不经意间对课堂学习产生无助感。
    • 而以学生为中心的学习方法是，学生要克服困难互相学习，并引导自己来掌握学习材料，这方法有着极好的学习效果。
• 好老师的价值
  • 偶尔当你有机会向名副其实的优秀导师或老师讨教，是很幸运的，这机会一出现，就要把握住。
  • 要训练自己克服“囫囵吞枣”的学习阶段，并迫使自己直击问题真正要害，而不是借机会向老师炫耀自己学过什么。
  • 老师从广博经验中提炼出的一句简单的话，甚至会从此改变你未来的人生轨迹。
  • 同时一定要对指导你的人心怀感恩，重要的是要让他们知道，他们的帮助是有意义的。
  • 最好的做法是重新梳理思路，然后听听老师的建议。当你最终明白了答案，就可以回头纠正你以前犯过的错误。
  • 真才实学的优秀教师会让学习材料看起来简单而有深度，
  • 他们既能设立让学生互相学习的机制，又会去鼓舞学生自主学习。
  • 很多教授在课堂中运用“主动式教学”和“合作式教学”的技巧，让学生能主动参与教学内容并相互学习。
  • 曾被他们认为是缺点的特质，最终推动他们成了体贴周到、富有创造力的导师或教授。
  • 似乎正是他们的内向，让他们成了比他人更体贴、更敏感的人。
  • 过去的不如意让他们谦虚地意识到，要有耐心，而非误以为自己无所不知。
• 另一个自学的理由：古怪的试题
  • 要稍微了解一些考试内幕知识，你就能成功通过考试。数学和科学老师有一个秘密，那就是他们经常会抽取课本中必读材料外的问题作为考题。
  • 那些试题往往会在措辞或解法上稍有不同，可即使你觉得自己已对课本和课堂内容得心应手，这些试题也能杀你个措手不及。
  • 结果你认为自己不是学数学和科学的那块料，但其实你真正需要做的，只是在整个学期的学习中，换个角度看待学习材料。
• 提防智力“狙击手”
  • 总会有人批评或者低估你的任何努力或成绩。
    • 如果你在你的研究领域小有成就，那么周围的人就会感受到威胁。
    • 你的成就越大，攻击你并贬低你付出的人就会越多。
  • 失败并没那么可怕。
    • 你要分析自己的问题所在，作为前车之鉴，让自己将来做得更好一些。
    • 比起成功，失败是更好的老师，它会让你反思自己的学习方式。
  • “学得慢”的学生会抓住根本问题，他们更加慢条斯理的思考方式，能让他们注意到一些别人忽视掉的困惑细节。
  • 任何时候，如果你觉得自己难以搞懂“显而易见”的道理，
    • 不要灰心。去问问你的同学或者上网求助。
    • 另一个实用窍门就是试着找到一位颇具好评的指导老师，而他也刚好教同样的课。
  • 重要的是，你得学着时不时地调整到平心静气的状态，这不仅能帮你专心学习，也可以让你无视那些以挫败你为乐的人。
  • 人们通常表现得有多合作，他们就有多好胜。对于年轻人来说，这种冷静的心态似乎难以掌握。
  • 正因为别人在某些事情上说你不行，你也一样要去骄傲地追求成功。
    • 你是自己的骄傲，尤其应该骄傲于那些让你“与众不同”的特质，并把它用作你成功的秘密法宝。
    • 借你与生俱来的逆反心理反抗偏见，不要轻信他人对你下的结论。
• 本章小结
  • 自主学习是一种最深入、最有效的学习方式：
  • 自主学习能够提高你独立思考的能力；
  • 有时它会帮你解答出老师的奇怪考题。
  • 在学习中，毅力往往比智力更重要。
  • 锻炼自己去接触那些你敬仰的人。你会结识学识渊博的新导师，往往他们的一席话可能会改变你的未来。但是请爱惜他们的时间。
  • 如果你没能快速掌握学习材料的重点，不要灰心。常让人惊讶的是，“学得慢”的学生会抓住根本问题，而这些部分通常为进度较快的学生所遗漏。真正了解前因后果能让你从更深层次理解问题。
  • 人人都是既有竞争意识又有合作意识。总是会有人批评或低估所有你付出的努力，你要学着对这些问题淡然处之。

第16章比较有价值，如果你只是在专注模式下，有可能会犯很多错误。人应该左右脑，专注模式和发散模式同步，才能发挥最大功效。

避免自负

• 团队合作的力量
  • 弗雷德是典型的“右半球大范围知觉障碍”的受害者。
  • 中风使弗雷德大脑右半球的大部分区域失去功能。
  • 尽管他的大脑还能运转，但只是部分的。
    • 他过去是个温柔体贴的人，现在却固执己见，自以为是。
    • 他似乎失去了体察情绪的能力。
    • 他的智力，包括惊人的数字能力却丝毫未损。
    • 他不会跳出数字本身，根据常识或从整件事情上意识到“等等，这不对”。
  • “弗雷德”是具有“右脑宏观感知障碍”典型特征的假想综合体。

• 避免过度自信
  • 右脑有助于我们退开一步，从全局着手考虑问题。
    • 因此右脑受损的人通常不会有“啊哈”这样灵光一现的时刻。
  • 右脑在对把事情导入正规和“代入现实情境”中起到至关重要的作用。
  • 如果你一口气做完作业或者试卷，而完全不回头检查，你就是放弃了使用一部分的大脑。
    • 不停下来换换脑子，再回去从整体上看看自己所做的工作，就不知道结果是否说得通。
  • 著名的神经科学家V.S.拉马钱德兰这样说：右脑的任务就是扮演魔鬼代言人的角色，不停地质疑现状寻找矛盾；而左脑则坚持事物原本的样子。
  • 在专注模式下工作时，很容易在假设和计算中出很多小错误。
    • 你不会在意这些根本说不通的结果，因为专注模式只在乎计算过程本身。
    • 这就是专注模式，也就是依赖左脑的分析模式的问题。
    • 使你条分析并保持乐观，但同时大量研究也显示了它潜在的死板、教条、自我中心的可能性。
    • 当你万分肯定自己完成的作业或试卷没有问题时，不好意思，这可能是过度自信的观点，由左脑产生。
    • 当你回头检查时，你的左右脑之间才有了更多互动的机会，互相取长补短，从不同角度发挥各自的能力。
  • 数学不好的人往往会落入“套公式”的陷阱，他们迫切地想要归纳书本和老师的做法，然后把问题直接套进公式就万事大吉。
  • 而会学习的人则会检查自己所做的一切，确保是行得通的。他们会思考方程的意义，它们从何而来。
  • 第一准则就是你不能自己欺骗自己，因为自己是世界上最容易被骗的人
• 集思广益的价值
  • 凭借个人的努力分析工作，无论是两种模式还是左右脑，都难免会有不足。
    • 毕竟，每个人都有盲区。乐观的专注模式会本能地跳过错误，尤其是错误本来就是你自己造成的时候。
  • 和朋友一起学习能让你更容易看出自己哪里理解有偏差。
    • 朋友和队友都会成为有问必答的大容量发散模式，
    • 在你的大脑之外，为你弥补缺失或忽视的地方，
    • 而且就像我们之前说到过的，向朋友解释也有助于你建立起自己的理解。
  • 合作的重要性不仅体现在解决问题上，在你想要职业规划时也大有裨益。
    • 队友一句简单的建议，比如上一门热情的教授开的课，
    • 或者应聘一个新的职位，都有可能扭转你的人生道路。
  • 和你一起学习的同学应当具有积极的批判性，至少偶尔要是这样。
    • 对团队中创造力的研究表明，
    • 那些气氛和缓不做批判的互动讨论，
    • 不如允许甚至渴求批评的讨论有效。
    • 无论是你给别人的还是别人给你的批评，都是对事不对人的。
    • 这关系你要了解的事物本身。人们往往意识不到，竞争是一件好事，它可以激发最大的潜能，是激进的合作。
    • 当众表演让你更容易学会随机应变，在考试或演讲这类有压力的环境下会让你表现得更好。
    • 最后提醒一下，团队学习对数学、科学和工程等科技类学科非常有效。
• 本章小结
  • 即使你自信一切没有任何问题，专注模式还是会让你不经意地犯下致命的错误。
    • 温故知新，不同的神经活动过程可以让你重新审视结果，抓出错误。
  • 和愿意提出不同见解的伙伴一起讨论，可以：
    • 找出你想法中的错误；
    • 更容易学会随机应变，更好地应对有压力的处境；
    • 确保你真的理解了你想让别人解释的知识，巩固已有的知识并提高学习能力；
    • 建立起重要的职业关系，帮你做出更好的选择。
  • 学习中的批评，无论你是批评者还是被批评者，都应该客观对待。
    • 它们是在帮助你理解所处理的问题。
  • 小心不要自欺欺人。
• 驻足回顾
  • 合上书，转开视线，这一章主要讲了什么？

当你和朋友在一起时，试着回忆上面说的方法，让你的朋友知道他们的帮助对你有多宝贵！