主题阅读是阅读的最复杂的层次，这需要同时阅读好几本书，所以在主题阅读这个层次，检视阅读又显得特别重要。在本章中，作者给了我们很有用的主题阅读的启示。一般来说，主题阅读分二个大步骤，第一步就是选书，选出可以进行主题阅读的图书；第二步就是按主题阅读的五个步骤进行主题阅读。

作者在本章还举了一个例子来帮助我们克服主题阅读中的一些细节。比如如何建立中立词汇，让主题中的多个作者达成共识；通过一系列的问题来厘清问题、界定议题。我们可以对这些议题进行讨论，以便达到主题阅读的最终效果。

最后作者总结了主题阅读，建议大家好好记住 ，如下所示：

• 一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
  • （1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
  • （2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
• 二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
  • （1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
  • （2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
  • （3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
  • （4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
  • （5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
• 注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

本章大纲较细，如下所示。

• 同一个主题阅读两三本书的问题
• 在作主题阅读时，有两个要求，
  • 第一个要求就是知道：对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。
  • 第二个要求则是：要知道就总的来说，应该读的是哪些书？第二个要求比第一个要求还难做到。
• 同一个主题的意思
  • 如果这个主题是单一的历史时期或事件，就很清楚了，但是在其他的领域中，就很难作这样清楚的区分。
  • 在做主题阅读时，会出现一种很矛盾的现象。
    • 虽然这个层次的阅读被定义为就同一个主题，阅读两种以上的书，
    • 意思也是指在阅读开始之前，这个主题就已经被确认了，但是换个角度来说，这个主题也是跟着阅读走的，而不是事前就能定出来的。
• 在主题阅读中，检视阅读所扮演的角色
  • 检视阅读中的两个步骤
    • 第一个是浏览
      • 帮助你准备做分析阅读的第一个步骤：你能确定自己在读的是什么主题，能说明这是什么样的书，并拟出大纲架构。
    • 第二个是粗浅地阅读——也就是分析阅读的前两个步骤。
      • 对分析阅读的第一步骤也有帮助。基本上这是进入第二步骤的准备动作。在第二个步骤中，你要能够与作者达成共识，说明他的主旨，跟随他的论述，才能够诠释整本书的内容。
  • 检视阅读与分析阅读也可以当作是进入主题阅读的前置作业或准备动作。
    • 事实上，在这个阶段，检视阅读已经是读者在阅读时主要的工具或手段了。
  • 收集好书目之后，要做的第一件事是检视书单上所有的书。在做检视阅读之前，绝不要用分析阅读来阅读。
  • 检视阅读不会让你明白有关主题的所有错综复杂的内容，或是作者所有的洞察力，但却具有两种基本的功能。
    • 第一，它会让你对自己想要研究的主题有个清晰的概念，这样接下来你针对某几本书做分析阅读时，会大有助益。
    • 第二，它会简化你的书目到一个合理的程度。
  • 能够熟练检视阅读的读者，不但能在心中将书籍分类，而且能对内容有一个粗浅的了解。
  • 他也会用非常短的时间就发现，这本书谈的内容对他研究的主题到底重不重要。
  • 在分析阅读中，技巧熟练的阅读者可以同时用上许多技巧，而初学者却必须把步骤分开来。
    • 同样的，主题阅读的准备工作——先检视书目上所有的书，在开始做分析阅读之前先检视一遍——可以在做分析阅读时一并进行。
    • 但我们不相信任何读者能做到这一点，就算技巧再熟练也不行。
  • 主题阅读与分析阅读的不同
    • 一旦你检视过，确定某些书跟你研究的主题相关后，你就可以开始做主题阅读了。
    • 分析阅读的技巧只适用于单一的作品，主要的目标是要了解这本书。而我们会看到，主题阅读的目标却大不相同。
  • 主题阅读的五个步骤
    • 你已经检视了相当多的书，你至少对其中一些书在谈些什么有点概念了，而且你也有想要研究的主题了。接下来你该怎么办？
    • 主题阅读步骤一：找到相关的章节。
      • 在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。
      • 在你已经确定哪些书是相关的之后，主题阅读的第一个步骤就是把这些书整体检视阅读一遍。
      • 你的目标是找出书中与你的主题极为相关的章节。你选择的书不太可能全本都与你的主题或问题相关。就算是如此，也一定是少数，你应该很快地把这本书读完。
      • 读是别有用心的——也就是说，你是为了要解决自己的问题才阅读——而不是为了这本书本身的目的而阅读。
      • 第一步的检视阅读是要集中焦点在你要进一步做主题阅读的主题上。我们说过，除非你已经检阅过书单上大部分的书，否则你无法完全理解这个问题。
      • 在确认哪些是相关的书籍的同时，还要确认哪些是相关的章节，其实是很危险的做法。除非你的技巧已经很熟练，而且对你要研究的主题已经很清楚了，否则你最好是将两部分分开来做。
        • 检视阅读是要集中焦点在你要进一步做主题阅读的主题上。
        • 这些书整体检视阅读一遍，找出书中与你的主题极为相关的章节。
      • 要记得你最主要的工作不是理解整本书的内容，而是找出这本书对你的主题有什么帮助，而这可能与作者本身的写作目的相去甚远。
      • 在主题阅读中，是书在服务你，而不是你在服务书。
        • 分析阅读也需要主动的阅读方式。但是你在分析阅读一本书时，你就像是把书当作主人，供他使唤。而你在做主题阅读时，却一定要做书的主人。
    • 主题阅读步骤二：带引作者与你达成共识。
      • 你面对的是许多不同的作者，他们不可能每个人都使用同样的字眼，或相同的共识。
      • 在这时候就是要由你来建立起共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。
        • 在主题阅读中，这可能是最困难的一个步骤。真正的困难在于要强迫作者使用你的语言，而不是使用他的语言。
        • 我们不只要能够坚决拒绝接受任何一位作者的词汇，还得愿意面对可能没有任何一位作者的词汇对我们来说是有用的事实。
        • 主题阅读是一种大量的翻译工作。我们要将一种共通的词汇加诸在许多作者身上，无论他们所使用的是不是相同的语言，或是不是关心我们想解决的问题，是否创造了理想的词汇供我们使用。
      • 这就是说，在进行主题阅读时，我们要建立一组词汇，首先帮助我们了解所有的作者，而不是其中一两个作者；其次帮助我们解决我们的问题。
    • 主题阅读步骤三：厘清问题。
      • 诠释阅读的第二个规则是要我们找出作者的关键句子。然后从中逐步了解作者的主旨。
      • 主旨是由词义组成的，在主题阅读中，当然我们也要做同样的工作。
      • 但是因为这时是由我们自己来建立词汇，因此，我们也得建立起一组不偏不倚的主旨。
      • 最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。
      • 我们说过要把问题照秩序排列出来，好帮助我们在研究时使用
        • 这个秩序是跟主题有关的，不过还是有一般的方向可循。
        • 第一个问题通常跟我们在研究的概念或现象的存在或特质有关。如果一位作者说这种现象的确存在，或这种概念有一种特质，那么对于他的书我们就要提出更进一步的问题了。
        • 这个问题可能跟这个现象是如何被发现，或这个概念是如何表现出来的有关。最后一部分的问题则是与回答前面问题所产生的影响有关。
    • 主题阅读步骤四：界定议题。
      • 如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答——不论赞成或反对——那么这个议题就被定义出来了。
      • 这是介于用这种方法回答问题的作者，和用另外一种（可能是相反的）方法来回答问题的作者之间的议题。
      • 当两个作者对同一个问题有相当的了解，所作的回答却完全相反或矛盾时，这才是一个真正有参与的议题。
      • 做主题阅读的读者，要尽可能地确保议题是大家所共同参与的。有时候这会迫使他在列出问题的时候，小心不采取任何一位作者明白采用的方法。
      • 很多种不同的议题，不过通常都可以分门别类。
    • 主题阅读步骤五：分析讨论。
      • 到目前为止，我们已经
        • 1.检验过作品，
        • 2.找出相关的章节，
        • 3.设定了一个不偏不倚的共识，适用于所有被检视过的作者，
        • 4. 再设定出一整套的问题，其中大部分都能在作者的说明中找到答案。然后就不同的答案界定并安排出议题。
      • 接下来该怎么做呢？
      • 这本书在说些什么？是如何说明的？在主题阅读中，对于与我们的问题相关的讨论，我们也要回答类似的问题。
      • 在只阅读一本书的分析阅读中，剩下还有两个问题要回答：这是真实的吗？这与我何干？而在主题阅读中，我们对于讨论也要准备回答同样的问题。
      • 就可以发现的真理而言，就我们可以找到的问题答案而言，与其说是立足于任何一组主旨或主张上，不如说是立足于顺序清楚的讨论的本身。
    • 客观的必要性
      • 要完整地分析一个问题或某个主题，得指出这个讨论中的主要议题，或是一些基本的知性反对立场。这并不是说在所有的讨论中，反对的意见总是占主导的。相反，同意或反对的意见总是互相并存的。
      • 主题阅读的目的，并不是给阅读过程中发展出来的问题提供最终答案，也不是给这个计划开始时候的问题提供最终解答。
      • 主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不预设立场。
      • 虽然我们说保持中立要比面面俱到容易一些，但还是没那么容易。主题阅读的读者必须抗拒一些诱惑，厘清自己的思绪。
      • 谨慎的主题阅读的读者可以采取一个明显的手段，尽量多加利用。那就是他要不断回头参阅诸多作者的原文，重新再阅读相关的章节。
      • 主题阅读的读者必须能够坚决地避免这个问题，才不会偏离公正客观的立场。要达到这样的理想，必须要能不偏不倚地在各种相对立的问题中保持平衡，放下一切偏见，反省自己是否有过与不及的倾向。
    • 主题阅读的练习实例：进步论
      • 第一个步骤是列出与研究主题相关的章节——也就是列出书目（最后出现的书单超过450本）。
        • 要完成这项工作，我们运用了一连串的检视阅读。
        • 针对许多书籍、文章与相关著作，做了许多次的检视阅读。
        • 我们也读了一些小说或诗，但最后决定以论说性的作品为主。
          • 我们早说过，在主题阅读中，要包括小说、戏剧与诗是很困难的，原因有很多个。
          • 第一，故事的精髓在情节，而非对某个议题所秉持的立场。
          • 第二，就算是最能言善道的角色也很少对某个议题清楚表达出立场
            • 一般来说，要将小说作者的观点列入议题的某一方时，需要作很多很广泛的努力。
            • 要花的努力很多，得到的结果却可能是半信半疑的，因此通常最好放弃在这方面的努力。
      • 要建立起一套中立的语言
        • “进步”一词，不同的作者有许多不同的用法。这些不同的用法，大部分显示的只是意义的轻重不同，因而可以用分析的方法来处理。
        • 讨论这些少数作者的观点时，就算他们自己运用了“进步”这样的字眼，我们也不能将他们纳入“进步”的概念中。
      • 主题阅读的第三步是厘清问题。
        • 第一个要问的问题，是“历史上真的有‘进步’这回事吗？”说历史的演变整体是朝向改善人类的生存条件，的确是事实吗？
        • 对这个问题有三种不同的回答：（1）是；（2）否；（3）不知道。
        • 不同的答案构成一般性的争议，每个作者，只要对这个主题有话要说，就会在这个主题所界定的各个议题上选边站。
        • 我们可以用问题的形式来说明：
          • （1）进步是必要的？还是要取决于其他事件？
          • （2）进步会一直无止境地持续下去？还是会走到终点或高原期而消失？
          • （3）进步是人类的天性，还是养成的习惯——来自人类动物的本能，或只是外在环境的影响？
        • 就进步发生的面向而言，这六个面向是：
          • （1）知识的进步；
          • （2）技术的进步；
          • （3）经济的进步；
          • （4）政治的进步；
          • （5）道德的进步；
          • （6）艺术的进步。
• 如何应用主题工具书
  • 主题阅读中的根本矛盾：除非你知道要读些什么书，你没法使用主题阅读。但是除非你能做主题阅读，否则你不知道该读些什么书。换句话说，这可以算是主题阅读中的根本问题。
  • 如果你不知道从何开始，你就没法做主题阅读。就算你对如何开始有粗浅的概念，你花在寻找相关书籍与篇章的时间，远超过其他步骤所需时间的总和。
  • 你需要的是一本工具书，能告诉你在广泛的资料当中，到哪里去找与你感兴趣的主题相关的章节，而用不着花时间教你如何读这些章节——也就是对这些章节的意义与影响不抱持偏见。
    • 譬如，主题工具书（Syntopicon）就是这样的一种工具。出版于1940年，名为《西方世界的经典名著》（Great Books of the Western World）的这套书，包含了三千种话题或主题，就每一个讨论到的主题，你可以按照页码找到相关的参考资料。
    • 主题工具书有一个主要的缺点。这仍然是一套书目的索引（尽管是很大的一套），至于这套书没有包含的其他作品里什么地方可以找到你要的东西，则只有一些粗略的指引。
  • 主题工具书对这种研究型的读者很有帮助，而且对初学者更有助益。主题工具书能从三方面帮助刚开始做研究的人：
  • 启动阅读，
    • 在启动阅读方面，主题工具书能帮助我们在面对传统经典作品时，克服最初的困难。
    • 主题工具书可以帮读者就他们感兴趣的主题，启动他对一些经典著作的阅读——在这些主题上，先阅读来自大量不同作者的一些比较短的章节。这可以帮助我们在读完这些经典著作之前，先读进去。
  • 建议阅读，
    • 使用主题阅读来阅读经典名著，再加上主题工具书的帮助，还能提供我们许多建议。读者一开始阅读是对某个主题特别感兴趣，但是会逐渐激发出对其他主题的兴趣。
    • 而一旦你开始研究某位作者，就很难不去探索他的上下文。就在你明白过来之前，这本书你已经读了一大半了。
  • 指导阅读。
    • 三种不同的方向指导关系
      • 第一，读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向。但这并不是告诉他这些章节是什么意思，因为一个章节可能从好几个或许多个方向与主题相关。而读者的责任就是要找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里。
      • 第二，针对同一个主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化对各个章节的诠释能力。
• 主题阅读可以说有两种，
  • 一种是单独使用的主题阅读，
  • 一种是与主题工具一起并用。
• 构成主题阅读的原则
  • 事实上，所谓作者本身的词汇是神圣不可侵犯的说法，其实只是在说要将一种说法翻译成另一种说法是非常困难的。这一点我们也同意。但是，同样的，困难并非不可能做到。
  • 让一本书经由翻译——也就是主题阅读的读者——与另一本书的作者“谈话”，并不是不可能的事。当然，这需要很谨慎，而且你要把双方的语言——也就是两本书的内容——了解得越透彻越好。这些问题并非不能克服，如果你觉得无法克服只是在自欺欺人。
  • 只要相信翻译是可行的（因为人类一直在做这件事），书与书之间就能彼此对谈（因为人类也一直在这么做）。只要愿意这么做，人与人之间也有理性客观的沟通能力（因为我们能彼此互相学习），所以我们相信主题阅读是可行的。
• 主题阅读精华摘要
  • 一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
    • （1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
    • （2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
  • 二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
    • （1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
    • （2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
    • （3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
    • （4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
    • （5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
  • 注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

本章思维导图如下所示：

乐爸爸总结

终于走完了阅读的4个阶段，算是让乐爸爸对阅读和吸收有了全新的认知。不得不佩服作者的学识渊博，对各种文学、历史、心理等等学问无不历历在目，随手沾来。这本书将会改变我对于买书、看书的过程的认识，但是在此之前，我们每个人都应该将这本书上的一些教条认真的记一记，然后跑到书店或图书馆，真正的去尝试检视阅读、分析阅读以及找一个主题进行研究，大量的主题阅读，相信不需要1万小时就可以略有小成。