这一章很大的篇幅在讲拆书家要干嘛，乐爸爸查了一下本地的分舵，注册了一个账号。拆书家网站分舵的活动记录很详细，很多RIAAA的心得分享，如果不知道如何做I与AAA的话，可以在拆书家去看看分舵的话动记录，这些经验是一笔宝贵的财富。

成人（也就是走入社会的打工者或老板们）该如何学习？

• 成人学习者以自我为导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决实际问题和内在驱动。
• 拆书法的理论基础就是成人教育学，落实到“RIA方法论”

其实这种学习方式属于任何人，学生们除了应付考试的学科要生吞活剥外，对于提升生活技能的书，比如沟通力、学习力或电脑编程等致用性书籍，同样可以使用以实践为主的学习方式。

总舵主列举了有效学习的五大公理，让乐爸爸觉得培训机构还是很有用的，如果没有钱上机构，去拆书帮也不错。

• 1. 自我导向
  • 有效的成人学习应该强调主动参与，而非被动接受；
  • 应该强调互动和参与的研讨会，而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的培训；
  • 应该强调一种学习氛围，使成人学习者得到认可、尊重和支持。
  • 总而言之，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
• 2. 关联经验
  • 成人和青少年的另一个根本差异就是成人具有丰富的且不断增长的经验，这些经验应该作为学习资源供自己和他人使用。
  • 所以，有效的学习应该是基于学习者的经验、充分利用学习者经验的。
• 3. 强调实践
  • 能力水平和意愿水平的组合，被称作个体做此事的“准备度”，而成人的学习准备度更倾向于实用性。
  • 强调实践，主要体现在“在用中学”和“在学中用”。
  • 选择学习内容时，首先要考虑“是否用得上”，判断学习效果的标准要考虑“是否用上了”
• 4. 聚焦于解决实际问题
  • 成人学习更多的是以解决实际问题为目标的学习，而不是以解题和通过考试为目标的学习。
  • 成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证。
  • 学习者在解决实际问题的过程中搭建起的关联和系统，远比理论学习的知识体系重要。
• 5. 内在驱动
  • 成人学习更多的是受到内在因素（希望解决问题、提升能力和自我实现）而非外在因素（如考试、考核、证书）的驱动。

拆书帮读书会跟培训机构有什么不同？其实这5个公理培训老师也会根据个人情况进行很个性化的安排，但培训机构高昂的费用也是让成人举足不前的原因。拆书帮一系列的读书方法，应该会让我们更容易弄懂一本书并付之实践。

那么如何成为一名拆书家呢？

• 拆书家选择原书拆页，请学习者阅读；
• 拆书家讲解引导，帮助学习者理解并联系自身；
• 拆书家催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。

乐爸爸在拆书帮的官网上发现，加入拆书帮活动的费用挺便宜的，一杯水的价钱。有这么一个场所可以一起学习，想来都快哉。:)

拆书帮的之前出版的《拆出你的沟通力》I和II有太多使用RIA拆书的案例，挺值得一看的。正如作者所说，我看《这样读书就够了》这本书，是想要能够知道如何规纳、反思、规划什么样的行动等等。如果这本书能够让我多知道一丁点，也就值回票价了。

这章的大纲笔记如下所示：

• 成人（职场人）的学习与学院式学习有着本质上的区别
  • 成人学习者以自我为导向、关联经验、强调实践、聚焦于解决实际问题和内在驱动。
  • 拆书法的理论基础就是成人教育学，落实到“RIA方法论”
• 拆书法有两种实践形式
  • 一是供个人学习的便签学习法，
  • 二是供组织学习的（由拆书家带领）RIA现场学习。
• 职场人应该怎样学习
  • 日清工作法，即每人每天对每件事进行全方位的控制和清理，目的是“日事日毕，日清日高”。
  • 《海尔日清工作法：落实责任和目标的完美方法》两种不同的解读方法：
    • 张瑞敏只是对其中一段“明觉精察”，联系海尔的企业实际创立了“日清工作法”，他的应用和贯彻为创立海尔的辉煌奠定了坚实的方法论。
    • 包政教授强调了这本名著的深远影响，梳理了整本书的脉络和逻辑，并对整本书的内容进行了扼要介绍。
  • 这是两种不同的学习思路。
    • 包政的偏学术，张瑞敏的偏实用；
    • 包政的偏学院，张瑞敏的偏江湖；
    • 包政的利于通过考试，张瑞敏的注重解决问题；
    • 包政的适合普通教育学，张瑞敏的适合成人教育学
• 有效学习的五大公理
  • 1. 自我导向
    • 有效的成人学习应该强调主动参与，而非被动接受；
    • 应该强调互动和参与的研讨会，而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的培训；
    • 应该强调一种学习氛围，使成人学习者得到认可、尊重和支持。
    • 总而言之，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
  • 2. 关联经验
    • 成人和青少年的另一个根本差异就是成人具有丰富的且不断增长的经验，这些经验应该作为学习资源供自己和他人使用。
    • 所以，有效的学习应该是基于学习者的经验、充分利用学习者经验的。
  • 3. 强调实践
    • 能力水平和意愿水平的组合，被称作个体做此事的“准备度”，而成人的学习准备度更倾向于实用性。
    • 强调实践，主要体现在“在用中学”和“在学中用”。
    • 选择学习内容时，首先要考虑“是否用得上”，判断学习效果的标准要考虑“是否用上了”
  • 4. 聚焦于解决实际问题
    • 成人学习更多的是以解决实际问题为目标的学习，而不是以解题和通过考试为目标的学习。
    • 成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证。
    • 学习者在解决实际问题的过程中搭建起的关联和系统，远比理论学习的知识体系重要。
  • 5. 内在驱动
    • 成人学习更多的是受到内在因素（希望解决问题、提升能力和自我实现）而非外在因素（如考试、考核、证书）的驱动。
  • 拆书法就是建立在这五大公理的基础之上。
  • 这里聚集了一群迫切想要用知识去指导实践的职场人。总的来说，他们都希望自己像张瑞敏一样能够学以致用。
• 为什么培训比书贵？
  • 培训和图书所包括的核心知识是一模一样的。
  • 核心内容相同，价值到底差在哪里？
    • 精心设计的现场培训往往比自己阅读更有效，主要是基于下列公式中能有效促进学习的因素。
    • 若把有效促进学习的因素分离出来，也会使我们的学习成本更低、效果更好、选择更多。
      • 图书=核心知识+书面表达
      • 培训=核心知识+口头表达+X
    • 同主题图书和培训课程的核心知识相差不大
    • 因此可以这样认为：
      • 培训=图书+X
    • 由此可见，同主题的图书和培训课程的差距就在于X。
    • X是真正帮助学习者把核心知识转化为自身能力的元素。那么X到底是什么呢？
    • A=appropriation常常译作“内化”，其实词源上的意思是“挪用原本不属于自己的东西”，所以我们干脆译作“拆为己用”。
    • A过程中通常包括学习者激活和反思了过往的经验，设想和规划了未来的行动，以及现场的技能演练。
• “拆为己用”才是真的学习
  • 诺尔斯提出的成人学习公理，在精心设计的培训课程中都体现了出来。
  • 1. 自我导向
  • 2. 关联经验
  • 3. 强调实践
  • 4. 聚焦于解决实际问题
  • 5. 内在驱动
  • 培训之所以比阅读更好，关键就在于它能体现出对成人学习特点的尊重和配合，以及对成人学习公理切实的落地和操作。
  • 为什么精心设计的培训可以更好地促进成人学习：
    • 有了A，学习者更容易理解知识。（体验）
    • 有了A，学习者可以将知识与自己的经验联系起来。（反思）
    • 有了A，学习者更容易应用知识。（体验）
    • 有了A，学习者对知识的印象更深刻。（反思）
    • 有了A，学习者可以对知识进行第一次实践（安全的演练）。（体验）
    • 有了A，学习者在演练后可以获得点评。（反思）
  • 培训师与拆书家
    • 有个人能够在现场为学习者带来A1、A2和A3即可。这个人就是学习促进者，我们称之为“拆书家”
    • 拆书家可以像培训师一样带领一群学习者，可以让学习者获得比自己阅读好百倍的效果。这样的学习形式叫作“拆书法的RIA现场学习”。
• RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用
  • 我们需要一本能带来核心知识的书。
  • 其次，我们需要有一位拆书家。
    • 拆书家选择原书拆页，请学习者阅读；
    • 拆书家讲解引导，帮助学习者理解并联系自身；
    • 拆书家催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。
  • 拆书家3个核心环节分别为
    • R（Reading，阅读拆页），拆书家请学习者阅读原书拆页。
    • I（Interpretation，讲解引导），拆书家讲解引导，促进学习者理解知识并关联自己。
    • A（Appropriation，拆为己用），拆书家催化促动，促进学习者将书中内容拆为己用。
• 片面追求“干货”是一种“病”
  • 知识值多少钱？
    • 但在信息时代，额外得到一份知识太容易了
    • 人们为一份新知识付出的边际成本可以忽略不计，一份新知识能带来的边际利益也可以忽略不计
    • 经济学原理验证了我们的结论：知识是好东西，但不值钱。
  • 案例很重要
    • 案例非常重要。
      • 不仅因为案例是叙事性内容，人们喜欢听故事，
      • 更重要的是：恰当的案例可以帮助学习者领悟相关知识的适用边界（如特定情境、前提条件、使用条件等）。
  • 拆书家反对片面追求“干货”
  • 拆书家并没有那么丰富的亲身经验，可以像专业培训师那样将干货转化为精彩案例讲解，怎么办呢？
    • 第一，书中有案例。
      • 但很多书（尤其是引进版图书）中的案例会有距离感，这恰恰是拆书家可以创造价值的地方。
      • 拆书家应该把原书案例“意译”为更适合当前学习者的案例。这是拆书家需要掌握的一项技能
    • 第二，学习者的经验（经过反思）是最好的案例。
      • 拆书家在A环节要尽最大努力，促使部分学习者联想并讲出自己的相关案例（亲身经验或实际运用），其他学习者可以从他身上得到启发。
• 自己读书时怎么做
  • 自己读一本书，如何也能达到参加同主题培训的效果呢？
  • 拆书法有两种实践形式：供个人学习的便签学习法和供组织学习的RIA现场学习
• RIA现场学习：把知识转化为能力
  • 举了几个例子，建议看原书。

思维导图如下所示：

乐爸爸总结

带着问题去学习，可以让我们从书中找答案。如果是被现实的事情压着去学习，正如学开车，当被教练骂得满脸通红的时候，我发现身边的很多不爱看书的小伙伴都私藏了倒车的笔记，还画了很精致的图形。我相信他们是仔细的找了网上的资料或者是找了相关的书本看过的，虽然不见得马上就用得上，但是思维方式就会更容易贯通一些，至少教练说了什么，更容易听得懂。拆书帮的以实用为主的阅读方式，在某些方面还是挺适用，但是在很多需要系统化思维的地方，不见得就是最好，需要我们自己去权衡所阅读的书。