这章适合有小孩的人看 :)，你知道一个人从出生到成长，经历了哪些阅读阶段吗？如何让孩子从小就能具有较高的阅读水平呢？带着这些问题，可以看看如下的笔记大纲。

• 美国1970年代是“读书的年代”，原因有三。
  • 第一是美国在继续推行全民教育，这就是说，当然，最少要做到全国没有文盲。
  • 第二个历史趋向是阅读教育的本身起了变化。
    • 最早是ABC教学法
    • 后来是发音法
    • 霍拉斯·曼（Horace Mann）与其他的教育专家在1840年所提倡视觉法（sight method）
    • 发音法又受到了重视
  • 阅读教育受到严厉的批评，许多新的阅读教学法产生。在一些比较重要的新教学法中，包括了折衷教学法（eclectic approach）、个别阅读教学法（individualized reading approach）、语言经验教学法（language-experience approach） 。
• 这些教学法都被实验证明各有巧妙之处。要判断哪一种方法才是解决所有阅读问题的万能妙药，可能还言之过早。
• 学习阅读的阶段
  • 在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历大约四个截然不同的阶段。
    • 第一个阶段被称为“阅读准备阶段”（reading readiness）
      • 从出生开始，直到六七岁为止。
      • 智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。
      • 语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。
      • 个人的准备，则包括能与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
    • 在第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。
      • 阅读的开始是一些看图识字。第一年结束时，基本上会认识三百到四百个字。
      • 这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含意，字句的发音等等。
      • 这个阶段要结束时，小学生应该就能自己阅读简单的书，而且很喜欢阅读了。
    • 第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力。
      • 方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。
      • 孩子在这个阶段会学会不同目标与不同领域的阅读法，像科学、社会学、语言艺术等等。
    • 最后，第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。
      • 学生开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，
      • 在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。
      • 这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
  • 孩子们并没有达到这样的目标。失败的原因很多
    • 家庭与社会原因。
    • 过分强调阅读的准备阶段，过分注重教导孩子初步阅读的方法，往往意味着其他更高层次的阅读可能遭到忽视。
• 阅读的阶段与层次
  • 基础阅读的四个阶段
    • 第一个阶段——阅读准备阶段
      • 相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
    • 第二阶段——认字
      • 相当于一年级学生典型的学习经验（尽管相当多正常的孩子在某方面来说并非都很“典型”）
    • 第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用
      • 通常是（但非全面性，就算正常孩子也一样）在四年级结束时就学会的方法，
      • 这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”（fourth grade literacy）
      • 或是“功能性读写能力”（functional literacy）
    • 第四个阶段，在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，
      • 到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。
      • 这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。
      • 他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。
  • 孩子如何炼成阅读高手
    • 一般来说，基础阅读的四个阶段都有一位老师在旁指导。
    • 在基础教育的几年当中，通常都会有一位老师出现在课堂，回答问题，消除在这个阶段会出现的难题。
    • 只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。
    • 只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。也只有这样，他才能变成一个真正优秀的阅读者。
• 更高层次的阅读与高等教育
  • 一个人文素养优良的高中，就算什么也没做，也该培养出能达到分析阅读的读者。
  • 一个优秀的大学，就算什么也没贡献，也该培育出能进行主题阅读的读者。
  • 大学的文凭应该代表着一般大学毕业生的阅读水平，不但能够阅读任何一种普通的资料，还能针对任何一种主题做个人的研究。
• 阅读与民主教育的理念
  • 当务之急是必须从最低层次的、最小公约数的阅读教起。

现在，很多家长让小小年纪的儿童去参加阅读速成班，这其实是极为不可取的行为，小孩的基础阅读还未养成，容易对问读产生厌倦；又有一些家长
注重教导孩子初步阅读的方法 ，比如盲目积累识字量，也会影响阅读水平的提高。作为家长，应该警醒。

这一章的易记思维导图如下所示。

乐爸爸总结

感觉我自己在学校出来后，阅读水平一直在小学六年级的水平。对于读书，完全没有什么阅读方法的概念，这让我在碎片化知识时代随波逐流，没有完成知识的初级积累。

基础阅读何等重要，学校没有重视，我们自己，是否要构建自己的系统化阅读体系。