会开车的朋友，你在开车的时候，是不是脑子里面随时会蹦出一些步骤：先压下手刹，换D档，刹车踩紧….。这是学开车时教练教的步骤。如果在路上开车时还要先记这些步骤，那我可以说，危险重重，因为路上根本来不及你去按这些步骤走。一般开个几年车的司机，一切都是凭直觉，是肢体反应，完全不用经过大脑，直觉反应，轻松又安全。

所以在这一章，作者跟我们说，所谓的天才，只是形成了直觉而已，想想你开车时的连贯流畅的动作，让新手们无比羡慕，殊不知，这一切都是自然而然的，只要多开两年，大家都一样，并不存在谁比谁智商高，脑容量大的问题。

• 形成直观认识
  • 体育运动会为我们数学和科学的学习方法带来不少启发。
    • 你的大脑构建出具有意义的模型，从而产生更深刻的认识，而仅靠别人告知答案，你是达不到这个效果的。
    • 要记住，人们会试着理解他们感知到的信息。
    • 单纯听别人讲道理，是无法学会任何复杂概念的。
  • 许多其他的专家通常得在极短的时间内做出复杂的决定。
    • 这时他们会关闭自己的意识系统，
    • 转而依赖于久经磨炼的直觉，
    • 倾尽一切去利用根深蒂固的思维组块。
    • 在一定时候，如果主动让意识去“理解”自己行为的原因，就会放慢你的脚步，搅扰你的思路，从而导致错误决定。
  • 一旦你明白了数学和科学问题的原理，就不用再反复为自己阐释解题方法了。想太多会发懵。

• 不必羡慕天才
  • 他们在日积月累中，伴随着大量练习，才慢慢建立起自己的知识库的，
    • 他们在练习中形成了从宏观角度理解问题的能力。
    • 这样的练习把记忆痕迹牢牢储存在了长期记忆的仓库里，
    • 当你需要时就可以轻松快速地找到神经模型。
  • 象棋大师和能心算6位数乘法的人，难道不是因为天赋异禀吗？
    • 不，当然不全是这样。坦白一点——智力因素很重要。
    • 较聪慧的大脑，常常相当于拥有着内存更大的工作记忆。
    • 这样，你的记忆快车或许就能同时承载9件事，而不是只有4件，
    • 就像斗牛犬扑向猎物一般，学习数学和科学变得更加势不可当。
  • 强大的记忆力会让你很难发挥创造力。
    • 这要归因于我们又爱又恨的——思维定式。
    • 你的大脑中已经掌握的固有知识会阻碍你接受新的想法。
    • 超强的工作记忆会死死抓住原来的想法，导致新观念难以找到进入的空隙。
    • 研究表明，越是聪明的人越容易在繁芜复杂的问题上迷失自我。
    • 而头脑略逊一筹的人反而更容易找到更简单的解决方法。
  • 中等智力者之所以能超越某些智商更高的玩家，是因为他们练得更多。
    • 这才是关键所在。无论智力水平如何的象棋选手，都需要勤加练习来培养天赋。
    • 训练，尤其是对学习材料中最困难的部分更要刻意训练，这样才能让那些拥有普通智力的人有机会上升到“天赋异禀”的境界。
  • 每个人的天赋各有不同。
    • 就像古谚语说的：“当上帝为你关闭了一扇门，他一定会为你打开一扇窗。
    • ”请你仰起头，睁开眼，专注于你的那扇门。
• 触碰无限可能
  • 有些人认为发散的、直觉性的思考方式与我们的心灵更加步调一致。
  • 发散思维促成的创造力似乎超越人的理解范围。
  • 就像阿尔伯特·爱因斯坦所说：“生活的方式只有两种：
    • 一种是生活中无奇迹；
    • 另一种是生活中事事皆奇迹。”
• 本章小结
  • 一定时候，在能熟练运用组块资料之后，你应尽量不再去纠结于每一个小细节，而是自然而然地去解决问题。
  • 有些学生能快速掌握材料，和他们一起学习确实会给人不小的打击。
    • 但是“平均水平”的学生常常在主动性上、做好事情的能力上以及创造力上都有优势。
  • 把握创造力的一部分关键是要能从专注模式转换到更放松的、白日梦一般的发散模式。
  • 太过专注会阻碍你发现真正要找的答案——就像用锤子钉一颗螺钉，因为你已经认定了那是一颗钉子。
  • 当你卡在一个问题上，有时候最好的方法就是把它放下，转而解决其他问题，或者干脆小睡一会儿。
• 驻足与回顾
  • 合上书，看看别处，本章的主要思想是什么？

停下来，同时试着回想整本书目前为止最重要的观点。