在阅读这本书之前，我从来没有测试过自己的阅读速度，现在我才知道，原来我阅读的速度是如此之慢，距离合格的高效阅读，慢了一大截。怪不得我的书总是消化不掉。

用本书的高效阅读方法，这本书每章学习20分钟，然后进行半个小时到一个小时的阅读练习，每天都要练习，否则你是跟不上后面的阅读进度的。

这本书是我在《如何高效学习》里看到斯科特.杨推荐的，在整体性学习技术的“获取”篇中，斯科特.杨提到了指读法和这本书，萌发了我对这本书的兴趣。然后发现这本书的作者也是专业的从事快速阅读的大师，于是便没了什么疑虑。

一个孩子的成材，跟老师有着非常大的关系。好的老师会调动孩子的兴趣，培养他们的自信和积极性。而有的老师常常打击学生，让他们变得厌学，教师应该如何做，才能教好孩子呢？无论你是教师还是家长，还是学生，都有必要看一看。

你真的认为自家的孩子基因不够优良吗？还是总是唠叨孩子懒散呢？其实你真的了解孩子吗？他可能只是慢热型的，我们家长或教师很有必要在学习方法上给小孩一些启发。

从认知学原理来说：儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多。就是大多数儿童的智商基因都差不多的，要说分别，也就是学习风格上有快有慢，有早熟有晚熟而已。但这并不是说学生们都差不多，每个学生都是不同的，因材施教很重要，但也不是搞个性化教育。

这一章，教我们一个道理：不要一开始就想成为专家，老老实实的打好基础。所有的专家，莫不是朝九晚五，沉淀积累出来的。

艰苦的高中生崖中有一半的时间都在刷题，刷题的目的不只是为了能遇上雷同的题，更多的是一种知识的巩固与大脑的练习。在这一章作者帮我们解释了为什么刷题是有利于学习的，同时给了我们不少练习的方法和建议。

不光是学生了，作为成年人的我，在理解抽象概念也不容易，这是人类的天性，我们相信眼见为实的东西，因为人类在进化过程中，要时刻保持警惕，否则就会有生命的危险。但我们的哲科思维体系，其实是以眼见为虚，形而上为基础的，我们学习的目的，是将眼见为实的东西抽象化出来，找出其规律性，从而让我们可以应用到更多不同的场景，提升我们处理问题的能力，这才是理解抽象概念的目的。

这一章是讲如何让学生增强记忆力的。我们一般记忆，是反复反复再…

学生们如果没有基础的知识，比如基本的加减乘除，对语文基本的知识掌握等等，谈何增强其能力呢？对教师也不应是应付应试教育般的要求死记硬背，学生们并未增强其背景知识。